Favole fiabe per bambini Esopo Andersen Fedro fratelli Grimm e altri

Favole fiabe per bambini Esopo Andersen Fedro fratelli Grimm e altri

Questo sito utilizza cookie, anche di terze parti. Se vuoi saperne di più leggi la nostra Cookie Policy. Scorrendo questa pagina o cliccando qualunque suo elemento acconsenti all’uso dei cookie.I testi seguenti sono di proprietà dei rispettivi autori che ringraziamo per l'opportunità che ci danno di far conoscere gratuitamente a studenti , docenti e agli utenti del web i loro testi per sole finalità illustrative didattiche e scientifiche.

Le informazioni di medicina e salute contenute nel sito sono di natura generale ed a scopo puramente divulgativo e per questo motivo non possono sostituire in alcun caso il consiglio di un medico (ovvero un soggetto abilitato legalmente alla professione).

Favole fiabe per bambini

Esopo Andersen Fedro fratelli Grimm e altri

Sulla favola

Favola/Fiaba

«Il nome di favola si suole applicare, richiamandosi alle favola delle nostre culture, a narrazioni nelle quali intervengano animali o piante (talora anche uomini e dei) e che siano svolte con intenti di esortazione, esempio o satira, elementi questi ultimi che determinano differenze rispetto al mito e al semplice racconto» .
I principi generali che la favola afferma costruiscono una sintassi minore dei rapporti sociali, rappresentano un modo particolare e parziale di descrivere e di articolare i comportamenti umani attraverso la rappresentazione di personaggi stereotipi e simbolici che funzionano quali «operatori logici» (Levy-Strauss). Da qui, in maniera evidente, la sua possibilità di essere adoperata nel corso dei secoli per diverse finalità a seconda del prevalere di uno dei suoi elementi costitutivi e, di conseguenza, il suo rappresentare anche rispetto alla Fiaba «una fase di pensiero più matura, più critica, più realistica in quanto procura di dare una soluzione pratica alle leggi spesso crudeli o ai pregiudizi che presiedono ai rapporti degli uomini fra di loro e presuppone una società socialmente costituita» . Queste, infine, le ragioni della sua codificazione letteraria insieme con il passaggio dall’oralità alla scrittura. 
Quest’ultimo avvenimento, che la storia attribuisce a Demetrio di Falero (300 a.C.), con la trascrizione di favole riprese dalla tradizione esopica (VII sec. a.C.) e da quella egizio-orientale che fino ad allora avevano avuto una circolazione orale, codifica un genere ancora oscillante tra i generi brevi (proverbi, aneddoti, detti memorabili, battute ecc.)  e anticipa di quasi duemila anni la codificazione della Fiaba ad opera di G.B. Basile con il suo Cunto de li cunti (Parigi, 1636) costituendo di fatto la prima storica e non formale differenza tra Favola e Fiaba .
Esopo non sarebbe altro che l’inventore di una «letteratura  povera, sconfitta, documento di una clandestina opposizione al mondo degli eroi: in questo senso, egli sarebbe non solo il compagno, ma l’oppositore di Omero» . Ai miti delle classi alte del mondo antico si sarebbe contrapposto da parte del basso popolo l’altrettanto mitico personaggio di Esopo come costruttore di un’epopea animale.
La favola classica, greca e latina, è un genere breve che può stare accanto, e di fatto viene tramandato insieme, ai motti di spirito, alle facezie, alle battute, agli epigrammi, ai detti memorabili, ai proverbi dei quali contiene diverse caratteristiche fino al punto da potersi ipotizzare la sua nascita per finalità comiche e addirittura, per molte delle favole esopiche, nella forma della barzelletta . La favola, occorre però precisare, non cerca «né lacrime né commozioni né turbamenti, ma al più un breve e chioccio riso: niente riso eroico, rabelaisiano» .
La presenza di una «morale» sembra soprattutto distinguere il nuovo genere, apparso nell’epoca ellenistica delle collezioni, dagli altri generi brevi e piegarlo verso finalità e usi pedagogici e linguistici insieme .
Questa prima differenza storica implica la necessità di riferire alla favola fin dalla sua prima apparizione il nome di un autore, anche se anch’esso incerto e favoloso come Esopo. La favola nella sua realtà storico-letteraria appartiene nella quasi totalità (ovviamente fanno eccezione le Fables Anonymes) sempre a uno scrittore; ha cioè una sua forma definita e stabile, non soggetta ad alterazioni o ad adattamenti temporali se non a quelli della sua difficile e complessa tradizione e soprattutto, pur rivolgendosi a molti con il suo discorso generalizzato, è sempre espressione della visione del mondo di un singolo autore e della cultura del suo tempo.
È da sottolineare subito, anzi, come la favola non sia mai storicamente un prodotto isolato, ma sempre più nel tempo, anche se attraverso contaminazioni, la parte di un insieme di testi che costituiscono tutti insieme il discorso del loro autore. La singola favola, pur facendo parte del significato complessivo del discorso, acquista pieno senso soltanto se messa in rapporto con le altre favole dello stesso autore. La singola favola è la parole con la quale si articola una langue più ampia, l’una può essere intesa pienamente soltanto in relazione con tutte le altre.
Questo non avviene per la fiaba di tradizione orale, almeno fino al momento della sua trascrizione. Per buona parte della loro storia, la reale opposizione e, dunque, le differenze tra le due forme dovrebbero porsi sul piano del discorso (tra Fiaba e Favole).
Quando, dopo molti secoli, anche la Fiaba passa alla tradizione scritta diviene prima il discorso di un autore (Basile, Perrault, fratelli Grimm ecc.) che opera le sue scelte all’interno del corpus orale, ma ben presto si presenta anche come il discorso di una nazione con cui vengono identificate le singole raccolte dei vari ricercatori-studiosi.

Brevitas/Amplificatio

Nonostante la favola assuma e utilizzi fin dall’inizio della sua storia elementi retorici, letterari, filosofico-morali e perfino linguistici e didattico-pedagogici, la sua portata conoscitiva appare assai limitata. Infatti, la favola non dice, in genere, nulla di nuovo rispetto alle conoscenze diffuse e generalizzate, perché il contenuto di ciò che essa predica è qualcosa di già conosciuto nel senso in cui, almeno, le sue cosiddette «morali» appartengono in grande misura al sapere collettivo se non addirittura al senso comune. Le sue cosiddette «morali» sono inoltre, soprattutto per quanto riguarda il periodo classico, del tutto ‘amorali’: «Le monde de la fable antique ignore les valeurs de la justice et de la vertu; elle n’admet comme valeurs positives que la force et la ruse. En ce sens, la fable n’est ni morale ni immorale»: sa conception de la vie ignore même cette prospective» .
Lo stesso esito finale dell’altra delle due parti di cui sembra composta la favola, la «storia allegorica» (semplice narrazione, dialogo o dialogo-narrazione), è implicito nei rapporti di forza tra i personaggi protagonisti. Esso è sempre regolato dalla legge del più forte (la forza va intesa, oltre che in senso fisico, anche sul piano del comportamento, come astuzia o intelligenza. Resta inteso, come sottolineano quasi tutti i discorsi favolistici, che la forza fisica viene sempre soverchiata da quella dell’intelligenza). Chi avrà alla fine del racconto il sopravvento risulta evidente già nel momento stesso in cui vengono introdotti i personaggi simbolici e quindi appaiono chiari i loro rapporti di forza .
La funzione principale della favola non appare a prima vista conoscitiva ma persuasiva: consiste nel presentare il particolare come generale, l’accidentale come necessario.
In questa sua ‘finzione’ comunicativa la favola si presenta in primo luogo come ‘forma breve’. La brevitas, dal mondo classico a Lessing , è stata sempre esaltata come una delle principali caratteristiche costitutive di questa particolare forma di narrazione , compresa per questa ragione tra le forme brevi. Questa brevitas non è semplicemente relativa alla dimensione e allo spazio della scrittura ma sta in relazione con la finalità (tèlos) che essa si prefiggerebbe (la persuasione) la quale sarebbe più facilmente perseguibile quanto più il bersaglio sta vicino alla freccia scoccata dall’arco. Non importa il decoro dell’arco e la sua ridondanza d’ornamenti (come, sostiene Lessing, accade spesso in La Fontaine) che anzi potrebbero essere nocivi al risultato. Ciò che conta, in ogni caso, è il rapporto stretto, la distanza breve tra il racconto-dialogo allegorico e la morale (o tema o diànoia).
La favola è, infatti, un testo che mira a persuadere stabilendo un rapporto stretto, di tipo logico-consequenziale, tra due elementi diversi del suo discorso, quello particolare della «storia allegorica» e quello generale della «morale» enunciata. Quest’ultima, a dispetto dell’ordine espositivo, della successione secondo la quale viene presentata nella favola (come promìtio o epimìtio), costituisce (nella forma di semplice enunciato, di proverbio, modo di dire ecc.) il nucleo tematico col quale stabilisce un rapporto e un riferimento logico l’azione, ovvero la «storia allegorica» nella quale operano personaggi simbolici (vegetali, animali, divinità, uomini, principi astratti ecc.). La «morale» è, dunque, non la conseguenza della «storia allegorica» ma un primum, il reale punto di partenza da cui prende le mosse l’intero processo costruttivo della favola. La «storia allegorica», come sostiene Fletcher , non esisterebbe se il tema (o morale) non predominasse sull’immagine (o simbolo) e sull’azione (o mito). «Del proverbio, la stessa retorica antica conosceva la vicinanza con la favola: ha in comune con questa il valore assertivo, la capacità allegorica, la possibilità d’applicazione referenziale. I modi di formulazioine del proverbio (asserzione, interrogazione retorica, ipotesi o esortazione) sono gli stessi della battuta favolistica conclusiva» .
Ciò vale fin dalle prime raccolte e anche dall’uso in ambito cinico della tradizione orale dalla quale, si può ipotizzare, fossero scelte e inserite nelle collezioni a partire da una «morale» precostituita proprio allo scopo di ‘illustrare’ attraverso «storie allegoriche» un più ampio e complesso discorso morale. Si può anzi ipotizzare che la formalizzazione e la trascrizione del genere trovi la sua più profonda necessità proprio in questa trasformazione .
A parte i complessi significati che implica tutto ciò, importa sottolineare come, stando così le cose dal punto di vista della costruzione del testo, è evidente che la favola può esistere solo e in quanto ‘amplificazione’ di una forma più breve, di un tema, la cosiddetta «morale» costituita originariamente da un modo di dire, da un proverbio, una sentenza, da un motto e simili. Sua caratteristica costitutiva, dunque, al contrario delle apparenze e delle affermazioni di principio, piuttosto che la brevitas è l’amplificatio. Si può affermare, anzi, che senza amplificazione non esiste la favola stessa.

Una forma ingannevole

Nella favola risultano costitutive due parti: una narrativo-dialogica (a prevalenza narrativa o a prevalenza dialogica) ovvero la «storia allegorica» e una, composta da un proverbio, un motto, un modo di dire, un’esortazione ecc., per brevità indicata in genere come la «morale» .
Comunemente, la «morale» della favola viene presentata come conseguenza logica della storia. Essa, per queste ragioni, viene molto spesso posposta (epimìtio). Anche quando essa viene inserita prima della «storia allegorica» (promìtio) in realtà si tratta soltanto di un’anticipazione puramente formale e al suo interno contiene marche che rinviano alla storia che segue; si tratta cioè semplicemente di una conseguenza logica anticipata («Questa favoletta attesta la mia affermazione», Vacca e capretta, pecora e leone, Fedro, I, V). Verrebbe dopo, ma viene inserita nell’incipit per darle maggiore evidenza così come negli enunciati geometrico-matematici la conclusione viene anteposta alla dimostrazione. Si tratterebbe, anzi, di una disposizione puramente retorica che intenderebbe sottolineare il carattere logico-scientifico della «storia allegorica» che segue.
In età modena questo procedimento era abbastanza chiaro al favolista La Motte che sosteneva che «pour faire un bon apologue, il faut d’abord se proposer une vérité morale, la cacher sous l’allègorie d’une immage qui ne pechè ni contre la justesse, ni contre l’unitèm ni contre la nature; amener ensuite des acteurs que l’on fera parler dans un style familier mais élégant, simple mais ingènieux, animé de ce qu’il y a deplus riant et de plus gracieux, en distinguant bien les nuances du riant et du gracieux, du naturel et du naïf» .
Elemento costitutivo della favola, malgrado l’apparenza sembri indicare il contrario, è proprio la «storia allegorica». Epimìtio e promìtio (che ha la più alta frequenza soprattutto in Esopo) possono anche mancare, come dimostra la costruzione di favole (già in Esopo, Diogene e il calvo 97, L’eunuco e il sacerdote, 113) prive di questi elementi e la cui «morale» è implicita e ne viene soltanto indicato il destinatario.
La presenza nelle favole di promìtio o di epimìtio è da intendere soprattutto da tre punti di vista: funzionale, residuale, mnemonico.
La funzione di promìtio e di epimìtio è in primo luogo quella di convogliare in una direzione univoca di senso la polisemia potenziale della «storia allegorica» che precede o segue . La «storia allegorica» dei personaggi simbolici lascia, infatti, sempre un residuo e/o un’ambiguità di significato che può aprire a diverse e anche opposte interpretazioni. Promitio o epimitio, chiarendo i termini del rapporto tra le due parti costitutive della favola, svelano e confermano il significato dell’analogia tra le due parti voluta dallo scrittore.
È ovvio che una favola funzioni in miglior modo nella misura in cui, non la distanza tra le due parti sia breve, ma quanto più l’analogia stabilita dallo scrittore risulti riconoscibile, stringente e conseguente.
Inoltre, l’anticipazione o la riproposizione in termini sintetici (assiomatici, proverbiali, sapienziali ecc.) del contenuto della «storia allegorica» attraverso la forma sintetica della «morale» ha anch’essa la funzione di amplificare quanto in essa rappresentato. Stessa funzione ha anche l’omissione, il silenzio della «morale», che rinvia a una conclusione tutta interiore e perciò evidente per il destinatario.
Infine, proprio la polisemia della «storia allegorica» ha permesso nel corso dei secoli e degli autori di avere versioni e «morali» differenti a partire da una stessa favola. Non mutava, se non in alcuni particolari poco significativi, la «storia allegorica», ma cambiava la «morale», cioè l’elemento costitutivo del discorso etico complessivo del singolo autore (cfr. Il lupo e l’agnello in Esopo, Fedro, La Fontaine).
Residuale: la «morale» è in realtà molto spesso un proverbio, un motto, un modo di dire e simili o più spesso una «regolarità esistenziale», un punto di vista sul mondo del favolista presentato nelle forme di una di queste espressioni sintetiche o semplici.
Questo è il punto di partenza logico-reale, il nucleo originario della favola, visibile anche nella sua forma assertiva che ancora conserva e rimane visibile nella «morale». È il residuo concettuale da cui prende le mosse la «storia allegorica».
Mnemonico: la «storia allegorica» serviva certamente a ‘visualizzare’ ciò che la «morale» affermava e quindi a fissarla meglio nella memoria. Ma a sua volta, per una sorta di riflesso speculare tra le due parti della favola, la «morale» serviva anch’essa a fissare meglio la «storia allegorica». Da essa si poteva risalire facilmente a tutta la «storia» e viceversa.

La logica della Favola

Considerata da questo punto di vista, la favola è il risultato di un processo logico che originariamente è di tipo deduttivo (da un’asserzione di carattere generale, la «morale», alla costruzione di una «storia allegorica» particolare), ma che si presenta secondo una forma induttiva (dalla «storia allegorica» consegue una «morale»); costruisce cioè un percorso rovesciato obbligato in vista di una conclusione formalmente logica (S : M = M : S; dove S = «storia allegorica» e M = «morale»).
Quanto qui affermato varrebbe anche nell’ipotesi, da più parti formulata, di un’aggiunta posteriore della «morale» alla «storia allegorica», come sembrerebbe il caso dei testi di Esopo, forse originariamente privi di una autentica ed esplicita morale. In questo caso, infatti, proprio per la ragione che il favolista è l’autore non di una favola ma di una silloge di favole che tutte insieme formano il suo discorso, questi avrebbe potuto selezionare le proprie «storie allegoriche» in funzione delle sue intenzioni «morali», del suo discorso e stabilire in questo caso a posteriori  la corretta proporzione logica (M : S = S : M). Ciò spiegherebbe anche lo stretto rapporto tra favole e aneddoti e simili, ma insieme la loro comune trasmissione dal cui corpus potrebbero essere state prelevate le «narrazioni» diventate poi «allegoriche» con l’aggiunta della «morale». Questa pratica, d’altronde, è attestata proprio da tutta la tradizione favolistica in genere e, in particolare, da quella autoriale, che ha ripreso quasi sempre molte delle «storie» predecenti piegandole a una nuova «morale».
Si tratterebbe, dunque, anche in questo caso, di un ordine ingannevole: ciò che viene logicamente e temporalmente prima (la «morale») appare nella favola come successivo e/o conseguente. In altri termini, la favola presenta in forma induttiva (dall’azione-dialogo particolare al principio generale) quello che è invece il prodotto di una deduzione. Perché?
Il termine induttivo, qui adoperato in senso generico, si riferisce nella favola non soltanto a ‘particolare à generale’ ma soprattutto ad ‘astratto à concreto’, cioè a un dato esperienziale che la storia allegorica intende rappresentare. L’a priori sottinteso a tutte le «storie allegoriche» che la favola imbastisce è infatti l’asserzione che l’esperienza insegna, anzi, per alcuni favolisti, come Esopo, l’esperienza non è soltanto l’autentica forma del sapere ma è l’unica. Il sapere non appartiene allo studio e alla lettura, ai trattati, al dialogo accademico tra sapienti, ma all’osservazione attenta del reale e alla comprensione di ciò che accade nel mondo accanto a noi. La favola fa riferimento a un sapere pragmatico, alla certezza elementare che i fatti hanno un senso e racchiudono un insegnamento, a un sapere che stabilisce un rapporto stretto di reciprocità tra evento e conoscenza. Questo realismo implicito è anzi uno dei caratteri precipui e distintivi della favola sia classica che moderna.
Fondamentale resta in ogni caso la funzione dell’analogia sulla quale si fonda tutto il meccanismo interno della favola. Oltre al legame analogico tra tema (morale) e azione (narrazione-dialogo) su cui si regge il buon funzionamento interno della favola, in rapporto con il suo destinatario-lettore esterno (E), l’analogia si estende fino a diventare di tipo proporzionale (S : M = E : M). Il rapporto tra le due parti interne della favola si prolunga infatti all’esterno, anche qui per analogia, fino alla concreta esperienza del destinatario-lettore che, dopo averla riconosciuta e fatta propria, può così applicarla, al momento opportuno, alla propria esperienza concreta. La favola, dunque, si fonda su una doppia analogia senza la quale essa fallirebbe il suo stesso scopo e la sua funzione pragmatica.
L’analogia è ovviamente di tipo diverso dal modello matematico in quanto gli elementi simbolici della favola non sono indifferenti e il loro funzionamento persuasivo risulta tanto più efficace quanto più i termini della proporrzione stessa si presentano nella loro immediata evidenza. Ogni elemento aggiuntivo (o decorativo) non è però da considerare un rumore comunicativo, qualcosa che disturbi la comunicazione stessa e le sue finalità persuasive, ma risulta funzionale quando conferisce una piacevolezza (estetica, percettiva, retorica e simili) che accresce l’attenzione e l’interesse del lettore e quindi le sue capacità mnemoniche.
Ovviamente, trattandosi di forma scritta codificata fin dall’antichità (anche se in parte a circolazione orale), il destinatario del discorso favolistico non è da un certo punto in poi esclusivamente il terzo stato, la plebe, come fino ad ora si è favoleggiato, considerando principalmente l’origine sociale degli autori, ma da sempre le classi medio-alte che avevano accesso all’istruzione e quindi alla lettura-scrittura. Al massimo è possibile riferirsi a una doppia forma di circolazione, orale e scritta.

La persuasione e la memoria

Principale finalità della favola sembrerebbe, dunque, la persuasione; si tratterebbe di un meccanismo adatto a persuadere della veridicità pragmatica, e quindi dell’applicabilità alla propria esperienza, dei principi generali che la «morale» sintetizza. Si è detto però che i contenuti conoscitivi della favola appartengono al senso comune e, come tali, non avrebbero necessità di rafforzamenti persuasivi. Se però si pone mente al fatto che la «storia allegorica» sta alla «morale» nel rapporto di analisi a sintesi e che, come si è qui sostenuto, la morale-sintesi stabilisce un legame analogico con la storia allegorica-analisi, che ne costituisce un’amplificatio, si comprende bene come, all’interno dei meccanismi logici e analogici, elemento costitutivo della favola non sia tanto la «morale» che molte volte conserva la forma originaria del proverbio, del motto e simili con i quali è stato più volte apparentato e dai quali in molti casi sembrerebbe prendere spunto, ma proprio la «storia allegorica».
Certo, la «storia allegorica» amplifica e accresce la forza di persuasione contenuta nella «morale», ma la sua funzione complessiva più profonda consiste nel ‘tradurre’ in una azione-dialogo di tipo figurale una «morale» molto spesso di tipo concettuale. La sua funzione più autentica, in altri termini, oltre che persuasiva, è mnemonica; consiste nel fissare in una più ampia serie di immagini (personaggi simbolici, azione, scena, dialogo) un’asserzione (la «morale») che in genere si presenta in termini concettuali, ma che però a volte può contenere essa stessa elementi figurali minimi (come nei proverbi).
La stessa assenza della scena all’interno del testo favolistico (ma presente nell’immaginario del destinatario) riporta alla dimensioine rarefatta e ‘logica’ della «morale» e cioè alla sua origine prevalentemente di tipo sintetico-concettuale, che è un indice e una conseguenza del suo prendere le mosse da un segmento di tipo assertivo e di esserne la sua amplificazione figurale.
Spesso la favola mostra la sua origine sintetica che contiene in sé gli elementi di una mnemotecnica , ma con la sua più o meno ampia costruzione figurale illustra e fissa nella memoria un’asserzione attraverso una sequenza più o meno breve di immagini. L’immagine non rafforza soltanto, attraverso il meccanismo analogico, il contenuto di verità della «morale», ma la fissa nella memoria in sequenze facilmente riattivabili e ricostruibili perché strettamente interconnesse, allegoriche e interpretate da personaggi simbolici. Si tratterebbe, in altri termini, di una conoscenza figurale e analogica, molto più antica e profonda, che rafforza e supporta quella semplicemente logica. In questo senso per la favola appare più opportuno il rinvio al pensiero analogico e alle forme del pensiero narrativo .
Ricordare una storia o un acceso dialogo tra due o tre figure simboliche è molto più semplice, efficace e duraturo del serbare in se stessi un puro concetto. Non ad altro sembra che servissero già in età moderna le famose «carte» di Giordano Bruno e in età contemporanea gli spot pubblicitari che, non a caso, mantengono molto spesso al loro interno figure simboliche proprio di animali come nelle favole. Una funzione, più che persuasiva, mnemonica, fondata sul pensiero analogico.
Il bravo favolista cerca da un lato di persuadere il lettore di una sua particolare visione del mondo, ancorata all’esperienza e alla realtà quotidiana e ‘naturale’, e in tal senso opera una scelta di «morali» su cui imbastisce il sistema delle sue «storie allegoriche» e quindi il suo discorso complessivo; dall’altro costruisce le sue «storie allegoriche» in maniera che siano logicamente conseguenti alle «morali» e soprattutto tali da rendere figurale il concettuale e di conseguenza facilmente memorizzabile.
Si tratta, proprio per queste ragioni appena esposte, di testi che si proiettano immmediatamente al di fuori della pagina e che tengono in gran conto del loro destinatario che implicitamente tutto il loro discorso non solo presuppone e ingloba all’interno delle forme stesse con cui è costruito.
Ricordare è persuadere? In generale la risposta sembrerebbe negativa nel senso almeno in cui malgrado si tenda in generale a tenere nella memoria fatti che si legano alla nostra persona per particolari interessi, si memorizzano fatti anche spiacevoli e negativi. La persuasione però in questi casi si realizza al contrario e cioè nella misura in cui la memoria ci dissuade dal perseguire certi comportamenti o di ripetere determinate esperienze. Certamente si ricorda meglio il positivo e si tende a dimenticare il negativo. Proprio questa, a differenza degli spot pubblicitari odierni, sarebbe un’altra funzione importante delle favola: la memorizzazione del negativo, del non fare più del fare, il divieto molto più dell’assenso.

Il lupo e l’agnello
Nella famosa favola di Fedro (ripresa da Esopo e rielaborata da La Fontaine), che non a caso apre l’opera dello scrittore romano e che qui viene considerata a puro titolo esemplificativo, appare evidente che i due protagonisti sono due animali simbolici. Nella realtà, infatti, anche a voler ammettere una qualche forma di comunicazione tra specie diverse, un lupo non parlerebbe con un agnello e soprattutto non perderebbe alcun tempo ad aggredirlo e a sbranarlo. Si è sostenuto però che nelle favole avvenga un’antropomorfizzazione del mondo animale (oltre che delle piante, delle cose ecc.): gli animali parlano e agiscono come uomini. Al contrario, come nell’esempio di cui sopra, si potrebbe dire che, soprattutto a partire in particolare da Fedro, si tratta di uomini che vestono i panni degli animali . Ciò costituisce una situazione ‘magica’ che ha per effetto il meraviglioso. Il comportamento del lupo simbolico, infatti, come si faceva notare, ha più dell’umano che del bestiale. Anche in questo caso, dunque, si tratta di un ordine ingannevole. Gli animali, quando entrano in scena, sono soltanto degli uomini in maschera, un ibrido riconoscibile a prima vista, semplicemente un’icona. Lo sono sia nel caso del lupo e l’agnello sia nelle favole in cui gli animali agiscono con le loro specifiche caratteristiche naturali perché il loro stare sulla scena narrativa è sempre in funzione di quella proporzione analogica con il lettore (S : M = E : M) secondo la quale ciò che conta è la riconoscibilità e la riproducibilità nel mondo umano della «storia allegorica» e quindi dei suoi personaggi.
È vero che la favola mette in opera un processo di ibridazione per cui gli animali simbolici conservano alcuni tratti essenziali delle specie d’origine però ad essi sommano caratteristiche antropiche, e non è da sottovalutare il fatto che in ogni caso essi stanno sulla scena narrativa non per loro stessi ma solo e unicamente in quanto al posto degli uomini rispetto ai quali non sono altro che un ibrido.
Il tipo animale in questo caso serve soltanto come immagine simbolica (icona):
- perché il personaggio, in particolare il tipo animale, viene presentato ideologicamente con caratteri stereotipi e immutabili.
- per rendere immediato e condiviso con il lettore il significato del personaggio attraverso la riduzione del tipo animale a un carattere dominante, che ovviamente però trascura tutti gli altri ;
- per semplificare narrativamente (se non eliminare del tutto) la costruzione dell’identità del personaggio che non ha alcuna necessità di essere descritta ;
- per identificare in maniera immediata i ruoli narrativi che, come già detto, sono sempre regolati dai rapporti di forza.
Per far questo la favola ha bisogno di mettere in opera una sua precisa logica.

I personaggi simbolici

Per agire in maniera logica sulle forme varie del comportamento umano cui sempre fa riferimento la “morale” della favola, l’invenzione deve far ricorso a una ben definita e soprattutto costante tipologia.
Il linguaggio contiene fin dai suoi esordi un gran numero di uguaglianze tipo umano-tipo animale, processo parallelo alla animalizzazione del territorio (nomi di monti, di territori ecc.) e del firmamento (stelle e costellazioni in genere) abbastanza fisso nel tempo e nelle diverse culture. L’osservazione di queste somiglianze, comportamentali e fisiche, è certamente assai antico e radicato in tutte le culture.
Il comportamento animale è stato considerato per millenni, almeno fino a Cartesio (Discorso sul metodo, 1637), la conseguenza di un meccanismo naturale. La macchina animale si presenterebbe in ogni circostanza e in ogni, sia pur diverso, singolo individuo della specie con le medesime caratteristiche (la volpe è sempre furba, il lupo vorace, ecc.).
In questo processo di identificazione e di costruzione dell’identità del tipo animale le somiglianze tra individui della stessa specie e le invarianti contano, ovviamente, molto più delle differenze che diventano invece oggetto di scarto.
L’identità animale a sua volta viene definita in base a termini propri del comportamento umano (astuzia, voracità, pazienza ecc.). È certamente, in termini retorici, una prosopopea; in altre parole, una antropormorfizzazione del regno animale, una sua riduzione a una misura umana che certamente non gli appartiene e impedisce, anzi, di coglierne la diversa specificità.
All’animalizzazione dello spazio circostante si aggiunge in parallelo l’animalizzazione dell’uomo nel linguaggio. L’animale è «buono da conoscere» serve cioè a conoscere e a rappresentare il mondo umano.
La favola nasce quando alla similitudine (già presente e diffusa nei poemi omerici) si sostituisce quella forma speciale di metafora che è l’antonomasia.
Nasce quando di qualcuno non si afferma più una somiglianza, agisce come un orso, ma direttamente si passa al predicato analogico: X è un orso. Da questo momento il predicato “orso” può sostituire il soggetto X e diventare il protagonista di una storia.
Ciò può avvenire quando nel linguaggio si è fissata abbastanza stabilmente l’equazione orso=forte ma scontroso e questa è, per l’appunto, un’antonomasia. Si tratta di un processo necessariamente lungo e che contiene in sé implicazioni di altra natura, soprattutto mitiche e religiose ma anche sociali. Esse appartengono soprattutto al periodo della trasmissione orale delle favola esopiche.

Morfologia

I personaggi-tipo (animali, umani, divini ecc. – in Esopo  spesso anche un tipo di mestiere o di posizione sociale ma pure «un tale» che equivale a «un uomo, uno qualunque», uno come tanti) declinano una morfologia che quasi non muta nel tempo e nello spazio che quindi è potenzialmente interclassista e universale. Ciò ne spiega in parte la diffusione e la collocazione interculturale.
La corrispondenza comportamento animale-carattere psicologico-morale umano non ne fa soltanto dei simboli (volpe-astuzia; lupo-ferocia; cervo-narcisismo ecc.) ma soprattutto dei tipi (l’uomo astuto, l’uomo feroce, l’uomo narcisista ecc.)  facilmente riconoscibili per convenzione ai quali il destinatario-lettore sovrappone la propria esperienza e riconosce l’identica «morale». La tipologia umano-animale è soltanto un linguaggio di cui si serve il favolista per declinare una morfologia comportamentale, per decifrare il caos delle esperienze e sciogliere la matassa dei fatti umani per riconoscerli, prevenirli, dare loro una collocazione e un significato.
Elementi costitutivi dei personaggi-tipo sono: la simbolicità, l’invarianza, la riconoscibilità.
Il personaggio-tipo animale (il riferimento in questo paragrafo è ai soli animali) enfatizza alcuni caratteri comportamentali delle specie, ne mette in ombra altri e li deforma perché vi sovrappone (vi mescola o li presenta come) vizi e virtù umani.

«L’icona teriomorfa è pertanto un’antropomorfizzazione parziale e parimenti conduce alla traduzione zoomorfa di alcuni caratteri umani al fine di renderli più espliciti e prototipici» .

Non si tratta, dunque, di animali che parlano, né di uomini nelle vesti di animali , ma di un prodotto ibrido che riprende e mescola caratteri di entrambi.

«[…] il referente teriomorfo assume un valore simbolico, tende a staccarsi dal contesto animale di partenza per creare una figura o un segno di carattere culturale. L’icona teriomorfa tende a prevalere nelle culture urbane, cioè in quei contesti socio-culturali che hanno perduto la relazione diretta con l’animale e dove rimane solo l’interazione mediata dal referente culturale. L’animale iconico della tradizione disneyana non è solo una semplificazione bensì rappresenta la lenta erosione di referenza animale tipica delle società occidentali. Al posto dell’animale prende posto un feticcio che lo va a sostituire e che successivamente informa i processi di interpretazione del comportamento di quegli animali, quali i pet , che rappresentano la frontiera quotidiana del rapporto uomo-animale. L’icona animale dà origine a nuove forme di totemismo dove l’interpretazione del comportamento è fortemente condizionata da precisi stereotipi culturali. La banalizzazione determina una profonda frattura tra uomo e animale, in termini di consuetudine e di auteticità di rapporto, ma altresì porta alla totale negligenza dei bisogni referenziali dell’uomo verso l’alterità animale. Non ci si preoccupa di conoscere l’animale perché si ritiene che l’animale non abbia nulla da dirci, vale a dire che l’animale esiste in quanto e nel modo in cui viene pensato. L’animale icona sostituisce l’animale concreto e azzera la possibilità di referenza animale giacché l’icona è frutto della proiezione umana e ogni commercio con l’animale icona rafforza la solipsia dell’uomo. L’animale che ne esce è di fatto una caricatura che non solo non viene compreso nella sua diversità ma nemmeno in quei tratti che condivide con l’uomo» .
La favola utilizza stereotipi animali che non rendono ragione delle diversità ma dei tratti invarianti. Questi presuppongono, oltre che un meccanismo fisso all’interno del mondo animale, la sua sostanziale immobilità e danno per certa l’impossibililtà del mutamento, l’immutabilità naturale dei caratteri e quindi, in ultima analisi, implicitamente negano ogni evoluzione di tipo darwiniano e, sul piano morale, l’impossibilità di ogni opera di recupero se non proprio di redenzione. Si ha un determinato carattere  per natura. La natura, appunto non soltanto sta dietro i comportamenti umani-animali, ma è lei che dirige e governa tutte le azioni (naturalismo caratteriale e comportamentale) .
Proiettato all’interno della realtà umana, questo modo di considerare i rapporti animali implica una visione del tutto pessimistica dell’uomo.
A prescindere da ogni possibile contenuto, qualunque sia la ‘morale’ della favola, questa prende sempre le mosse da un atteggiamento di sfiducia, in ogni caso negativo nei confronti dei comportamenti umani. Qualunque cosa accada, gli eventi umani sono infatti già prestabiliti e, cosa ancora peggiore, non possono mutare in alcun modo. Il lupo mangerà sempre l’agnello; la volpe ruberà sempre il formaggio o la carne al corvo. Il favolista esprime sempre una forma di pessimismo realistico.
A ben vedere è questa forma conoscitiva, questo atteggiamento complessivamente negativo e diffidente nei confronti dei rapporti interpersonali e della società nel suo insieme, è proprio questo il principale messaggio del favolista di ogni tempo.
Se si riprende il rapporto con i proverbi, si potrà considerare facilmente come questo sia stato definito nel suo insieme una sorta di struttura neutra, nel senso che all’interno di questo sistema aperto ogni proverbio rimanda al suo contrario che in tal modo finisce con l’azzerare e rendere neutro il suo potenziale di significazione. Si tratta di un genere perciò consolatorio e, si è detto, anaforico; serve cioè a rinviare a un avvenimento già esperito e formalizza qualcosa che si sta realizzando nel presente.
Diversamente dai proverbi, ma anche dalle fiabe di tradizione orale, le favole facendo sempre riferimento a un autore costituiscono tutte insieme, al contrario dei proverbi, un sistema chiuso e, ciò che più conta, palesano come in un mosaico l’immagine complessiva del reale, come bilancio e come progetto, che il singolo favolista per mezzo di esse intende rappresentare e prospettare.
Certo, le singole favole hanno un loro esplicito significato, ma questo sta sempre in rapporto con tutti gli altri e può e di fatto lo è sempre essere modificato da questi.  
La favola stabilisce una stretta interrelazione tra psicologia (caratteri dei personaggi-tipo) e comportamento («storia allegorica»). Questo rapporto è sempre di causa-effetto ed è addirittura prevedibile: posto un determinato carattere psicologico, il suo comportamento in una determinata situazione sarà sempre e costantemente conseguente a ciò che egli rappresenta, diversamente non sarebbe riconoscibile e la morfologia linguistica della «storia metaforica» finirebbe col non avere più alcuna coerenza ‘grammaticale’ (Un agnello non mangerà mai un lupo). Si tratta di vedere di volta in volta soltanto la modalità in cui verrà realizzato il potenziale psicologico contenuto nel personaggio-tipo. La volpe è astuta, il corvo è un uccello brutto e sgraziato. Messi accanto, in quell’opposizione binaria fondamentale che costituisce la struttura di base di tutte le favole, si tratterà soltanto di vedere come la volpe avrà il sopravvento sul corvo. In natura, infatti, è stato sempre evidente che il pesce grosso mangia sempre il pesce piccolo e che i rapporti intersoggettivi sono regolati essenzialmente da rapporti di forza (fisica o dell’intelligenza, cui si affiancherà in tempi moderni la lotta tra la virtù e il vizio).
Non c’è dubbio che un lupo avrà sempre ragione di un agnello, di un granchio di una patella e così via. La favola costruisce il suo percorso di senso selezionando e amplificando un modo in cui questo possa avvenire in maniera esemplare. La legge del più forte è anche la negazione di ogni giustizia. Ed è anche l’affermazione dell’impossibilità naturale dell’uguaglianza tra gli uomini (così come tra gli animali) e al contrario della loro sostanziale diseguaglianza naturale.

Dietro la favola c’è dunque l’idea che non solo l’esperienza insegni ma che il mondo naturale sia un campo virtuale di conoscenze comportamentali. Più che il principio Historia magistra vitae (molte favole esopiane hanno per protagonisti esseri umani) vale soprattutto Natura docet.
È evidente che la favola, mentre mette in scena dei personaggi-tipo (molto spesso animali) si serve di questi per definire e conoscere la psicologia umana che per questa via e, in questo modo, rimane razionalmente determinata e circoscritta. La favola esprime, realizza e socializza, dunque, anche una forma di conoscenza dello spazio psicologico umano. È una forma elementare e primitiva (legata alla fisiognomica e agli aspetti magico-religiosi del mondo animale), anche se già abbastanza complessa, di analisi e di conoscenza psicologica del comportamento umano. L’animale (qualora sia esso il personaggio-tipo adoperato) è ‘buono per conoscere’ l’uomo. Come nei fatti che racconta la «storia metaforica» così in interiore homine non v’è nulla di inconoscibile, di irrazionale o di arazionale. Ogni fatto, esterno o psichico, ha una sua spiegazione, è la conseguenza necessaria di qualcosa, ha un senso. La favola, dunque, serve anche a semplificare e unificare la molteplicità, a ridurre e omologare la diversità e soprattutto a dare un ordine e un senso al mondo umano e non umano (razionalismo implicito).

La favola rappresenta, quindi, uno spazio di frontiera culturale, un luogo virtuale al cui interno possono incontrarsi sul piano della «storia metaforica» umano e non umano. La favola, in altri termini, così come la moderna zooantropologia, ruota attorno al concetto di cultura come ibridazione .

«Il presupposto è infatti che la cultura umana sia il frutto di un processo di fertile contaminazione con l’alterità (animale, come già umana) e che l’animale, in tale contesto, rivesta il ruolo di parte attiva, partner, in quanto soggetto di una relazione. L’interpretazione della cultura perviene così a un cambiamento radicale: non più una prerogativa dell’uomo definita per contrasto con le caratteristiche rinvenibili in un estraneo mondo animale, bensì un farsi “cultura” della cultura, e “uomo” dell’uomo, proprio grazie all’ibridazione con l’animale, elemento integrante di questo processo di genesi culturale. Ciò che pertanto la zooantropologia apporta al tavolo di discussione sull’uomo è una radicale rivalutazione dei concetti di cultura, identità, alterità. Con ciò, si superano le antitesi umano/animale e natura/cultura e si indica la strada verso una nuova concezione dell’umano e della sua collocazione nel contesto del vivente: è la prospettiva del postumanesimo» .

Di là di ogni validità estetica e letteraria, appare evidente l’importanza storica e la specifica funzione svolta attraverso i secoli dalla Favola per la costruzione di questa possibile prospettiva postumanistica.
È in questa direzione che ci siamo mossi e che intendiamo questa ricognizione del campo letterario.

La scena e Il tempo Naturali
La favola non colloca la sua azione (narrativa o dialogica) in un tempo storico determinato. Anche se il tempo della narrazione può dilatarsi per periodi più o meno lunghi, il quadro storico di riferimento risulta sempre imprecisato. Si può dire anzi che proprio l’atemporalità sia proprio una delle caratteristica della favola Il lettore non sa in quale periodo storico s’incontrino il lupo e l’agnello, né in quale secolo si possa collocare la storia della formica e della cicala ecc.
L’apparente atemporalità della favola in realtà è una conseguenza imposta dall’uso dei personaggi-simbolo e, in primo luogo, degli animali che ovviamente si muovono su un asse temporale che ha a che fare con i tempi molto lunghi della Natura. Questa dimensione è necessaria:

• per garantire una notevole regolarità e fissità nel tempo degli stessi personaggi-simbolo su cui si regge l’azione;
• per garantire quindi la loro validità e resistenza temporale;
• perché l’apparente destorificazione consente un intervento critico ma in apparenza ideologicamente ‘neutro’ sulle società coeve;

perché l’assenza di ogni determinazione temporale conferisce una dimensione e una forza ‘naturale’ (epigrammatica) alla «morale».
Le favole, si è scritto, non sviluppano o rappresentano poco lo spazio nel quale si muovono i personaggi. Poiché gli animali sono i protagonisti della maggioranza assoluta delle favole di tutti i tempi, in queste note si fa riferimento principalmente ad essi. Le stesse osservazioni, però, risultano ugualmente valide nei casi in cui i protagonisti siano dei (il cui valore simbolico è uguale al ruolo), uomini (identificati per lo più per il mestiere o la funzione sociale) o cose (per la loro immobile utilizzazione).
Nella maggior parte dei casi nelle favole la scena non è indicata o risulta appena accennata. Una pianta, un rudere, un torrente o simili generiche e vaghe indicazioni sono sufficienti a dare forma e a individuare uno spazio. Una realtà sempre stilizzata (alto/basso; sopra/sotto; forte/debole ecc.), dunque, scabra ed essenziale in parallelo con la riduzione dei personaggi umani che vi si trovano rappresentati non nelle loro abituali e irriconoscibili forme esterne, ma sotto le vesti di tipi animali del tutto e facilmente identificabili. All’interno della favola il narratore mette in opera una coerenza stilistica per rendere omogeneo e compatto ogni livello del testo. L’assenza di una rappresentazione dello spazio è forse un altro elemento a favore di quella brevitas indicata da più parti come caratteristica propria del genere, più sicuramente permette l’essenzialità della proporzione analogica e dunque la sua stessa efficacia comunicativa.
Lo spazio favolistico non è sempre accennato. Nelle favole, da Esopo a La Fontaine e oltre, in un buon numero di casi non è presente alcuna indicazione di luogo. Da ciò si deve concludere che esso non esista o che non abbia alcuna importanza? Che la favola si serva di un’alocalizzazione funzionale ai suoi scopi etici generali? Di uno spazio imprecisato e quindi valido per tutti i luoghi?
In realtà, sia il narratore che il lettore cui si rivolge il testo, anzi che il testo ‘comprende’ e prevede nella sua analogia, sanno benissimo che gli animali di cui trattano le favole vivono per lo più in un ambiente naturale (la campagna, il bosco, il mare e simili) che costituisce la scena implicita ma contestuale sulla quale i personaggi e le azioni della quasi totalità delle favole vanno naturalmente collocate. Senza questa ovvia collocazione i protagonisti delle favole avrebbero un valore puramene nominale e perderebbero di efficacia narrativa e quindi di senso. Una volpe, un lupo o un orso andranno collocati certamente e senza grande sforzo in un ambiente che l’immaginario del lettore presuppone e riconosce come ‘naturale’ e che si costruisce nel suo immaginario quale scena narrativa insieme con l’apparire dei protagonisti animali. Si può anzi sostenere che il porsi stesso del genere favola, prima ancora dei suoi specifici contenuti, presupponga una scena ‘naturale’ sulla quale vadano di volta in volta collocati i protagonisti simbolici. Anche la sua assenza è, quindi, un fatto naturale.
Altra funzione pregnante della scena implicita è quella iconica. La natura non viene in genere rappresentata, ma costituisce il fondale sempre presente di ogni azione o dialogo dei personaggi animali. Su questa scena sostanzialmente immutabile, o scarsamente variabile, il narratore non fa che porre i suoi protagonisti.
Per i casi nei quali il narratore avverte la necessità di dare qualche indicazione è da notare che si tratta, in genere, di una qualche collocazione che si discosta in parte o di molto dalla scena naturale prevedibile o di una sua maggiore tipizzazione. In ogni caso, l’esiguità delle indicazioni spaziali, o la loro essenzialità, sta in rapporto con la scena implicita prefigurata, rispetto alla quale gli esigui indicatori spaziali svolgono in genere la semplice funzione di specificatori.
Oltre ad avere valore e significato puramente spaziale, la scena implicita svolge una funzione chiaramente simbolica. Lo sfondo ‘naturale’ riduce infatti ogni affermazione e ogni morale dei testi favolistici a un dato, le toglie dalla loro pura accidentalità e casualità, da ogni prospettiva storica, svela e presenta le sue allegorie come epigrafi già trascritte al suo interno ab eterno, quali verità naturali.
In età moderna la scena implicita viene ad assumere anche una forte connotazione ideologica. Lo sviluppo socio-economico e lo sfruttamento più intensivo delle forze naturali si accompagna, tra Cinque e Seicento, infatti, a nuove forme di conoscenza della natura, filosofiche e scientifiche, che nell’ambito dei tipi letterari rimettono in moto il genere favolistico che fin dai tempi di Esopo sembra dialogare con la natura. La favola moderna da La Fontaine in poi non è più soltanto un proiettare sul mondo animale comportamenti umani e trarne da questi degli insegnamenti generalmente validi ma, come sarà per il poeta-scienziato Giovanni Meli, un interrogare la Natura stessa con gli strumenti non dello scienziato ma della letteratura, un riconoscere delle affinità tra i due mondi, da Cartesio così nettamente ‘distinti’, che possa realmente giovare a una migliore comprensione del genere umano e contribuire alla sua crescita morale e sociale. La favola diventa in questo modo una maniera tutta letteraria di partecipare alla nascente rivoluzione scientifica che accompagna e sorregge un più intenso sfruttamento delle forze naturali che a sua volta costituisce la base e permette una più netta ascesa e affermazione economica e sociale delle borghesia europea.
Questo tipo di favola si diffonde e raggiunge il suo apice nel Settecento proprio perché in questo secolo più forte e diffuso tra gli intellettuali è il problema della Natura in tutte le sue forme, dai progressi scientifici a quelli filosofici e pedagogici, e il bisogno di trarne delle ‘leggi’ valide in se stesse e per tutti.
La scena implicita in questo contesto allargato, ma insieme storicamente determinato, acquista un significato preciso, si presenta come icona della Natura, come spazio di una quête, certamente ancora di tipo allegorico-morale ma insieme decisamente a sfondo scientifico-naturale, intrapresa dal narratore con l’aiuto del comportamento animale.

Fonte: http://materialescienzedellaformazioneprimaria.wikispaces.com/file/view/S__U__L__L__A____F__A__V__O__L__A.doc   

sito web da visitare: http://materialescienzedellaformazioneprimaria.wikispaces.com/

Autore del testo: non indicato nel documento di origine

Favole di Esopo

Favole di Esopo

Favole dei fratelli Grimm

Parola chiave google : Favole fiabe per bambini Esopo Andersen Fedro fratelli Grimm e altri tipo file : doc

• Aforismi amore e vita
• Aforismi Confucio
• Aforismi detti citazioni e frasi famose
• Aforismi di Jim Morrison
• Aforismi di Mahatma Gandhi
• Aforismi di Oscar Wilde
• Aforismi di Voltaire
• Aforismi divertenti e interessanti
• Aforismi e citazioni
• Aforismi e frasi celebri Albert Einstein
• Aforismi e frasi famose
• Aforismi e massime sulla vita amore amicizia
• Aforismi e pensieri di Sigmund Freud
• Aforismi e frasi celebri sulla vita amore
• Aforismi frasi e citazioni divertenti
• Aforismi frasi e profezie di Leonardo da Vinci
• Aforismi sui gatti
• Aforismi sul matrimonio
• Aforismi sulla vita
• Aforismi sulla vita amore e matrimonio
• Aforismi , massime e pensieri per il manager
• Aforismi e profezie di Leonardo da Vinci
• Alberto Moravia vita opere e biografia
• Alessandro Manzoni Adelchi 5 maggio
• Alessandro Manzoni appunti
• Alessandro Manzoni Gli Inni Sacri
• Alessandro Manzoni vita e opere
• Aldo Palazzeschi
• Analisi e struttura dei testi narrativi
• Analisi e struttura testo poetico poesie
• Arthur Rimbaud
• Canto notturno di un pastore errante dell'asia
• Capitoli promessi sposi riassunti brevi
• Carlo Goldoni biografia vita e opere
• Cesare Pavese opere e biografia
• Citazioni aforismi e motti
• Come si scrive
• Critica letteraria
• Critica psicanalitica
• Dante Alighieri e la divina commedia
• Dante Alighieri vita opere biografia
• Decadentismo riassunto
• Dino Campana poesie e biografia
• Divina commedia canti inferno analisi e sintesi
• Divina commedia canti inferno analisi sintesi 2
• Divina commedia parafrasi canti purgatorio
• Divina commedia personaggi femminili
• Divina commedia riassunto canti paradiso
• Domande e risposte di letteratura
• Edmondo De Amicis
• Eduardo De FIlippo vita e opere
• Emile Zola
• Ermetismo di Ungaretti
• Ermetismo significato e riassunto
• Ernest Hemingway vita opere e biografia
• Eugenio Montale
• Faust di Goethe riassunto
• Favole fiabe Esopo Fedro Andersen e altri
• Figure retoriche principali
• Filippo Tommaso Marinetti vita opere biografia
• Francesco Petrarca vita opere e poesie
• Franz Kafka vita opere biografia
• Futurismo scapigliatura emetismo
• Gabriele D’Annunzio
• Gabriele D' Annunzio vita opere biografia
• Gabriel Garcia Marquez vita biografia frasi
• Giacomo Leopardi
• Giacomo Leopardi analisi del testo la sera del dì di festa
• Giacomo Leopardi appunti
• Giacomo Leopardi il passero solitario parafrasi
• Giacomo Leopardi la quiete dopo la tempesta analisi del testo parafrasi
• Giacomo Leopardi opere e biografia
• Giacomo Leopardi a Silvia analisi del testo
• Giornalismo il quotidiano
• Giosuè Carducci vita e opere biografia
• Giovanni Boccaccio vita opere novelle
• Giuseppe Parini
• Giovanni Pascoli
• Giovanni Pascoli Myricae e poetica
• Giovanni Pascoli poesie vita e opere riassunti
• Giovanni Verga
• Giovanni Verga e il Verismo
• Giuseppe Ungaretti
• Giuseppe Ungaretti vita opere riassunti brevi
• Guido Gozzano vita opere biografia
• I pilastri della terra
• Il decameron Boccaccio riassunto
• Il flauto magico
• Il mare letterario
• Il nome della rosa riassunto libro e film
• Il racconto giallo
• Infinito di Giacomo Leopardi analisi del testo
• Italiano riassunti
• Italiano testo narrativo e testo poetico
• Italo Calvino
• Italo Svevo
• Italo Svevo saggio breve
• L'età cortese
• L’evoluzione della lirica italiana dalle origini
• La coscienza di Zeno
• La lirica provenzale
• La magia delle fiabe
• Le grazie di Ugo Foscolo
• Le ultime lettere di Jacopo Ortis
• Leonardo Sciascia vita opere e riassunto
• Letteratura e le donne
• Letteratura inglese dell' 800 e 900
• Letteratura ispanoamericana
• Letteratura italiana
• Letteratura italiana decadentismo
• Letteratura italiana degli ultimi 100 anni
• Letteratura italiana novecento contemporanea
• Letteratura latina
• Letteratura per ragazzi
• Letteratura scrittori stranieri
• Letteratura slovena
• Ludovico Ariosto e l' Orlando Furioso parafrasi
• Luigi Pirandello le opere in sintesi
• Madame Bovary analisi del testo e riassunto
• Malavoglia riassunto
• Manzoni vita e opere riassunto
• Marinetti Filippo Tommaso vita e opere riassunto
• Mastro don Gesualdo riassunto
• Montale Eugenio
• Movimenti letterari italiani anni 30
• Niccolò Machiavelli
• Niccolò Machiavelli il principe riassunto
• Omero Illiade
• Omero Odissea
• Origini della letteratura italiana
• Orlando furioso riassunto e parafrasi
• Oscar Wilde vita biografia e opere
• Otello di William Shakespeare trama riassunto
• Pablo Neruda vita e opere
• Parafrasi la pioggia nel pineto
• Parafrasi purgatorio
• Petrarca
• Pirandello Luigi
• Pirandello sintesi di alcune opere
• Poesia lezioni
• Poesia primo novecento
• Poesie
• Poesie di Natale
• Poesie strofette e preghiere
• Professione giornalista
• Promessi sposi personaggi
• Racconti e romanzi d' avventura
• Realismo e naturalismo
• Riassunto completo divina commedia
• Riassunto i promessi sposi
• Riassunto il fu Mattia Pascal
• Romanzo definizione e storia
• Rosso Malpelo testo e riassunto
• Saggio breve
• Salvatore Quasimodo
• Scapigliatura
• Siddharta
• Simbolismo estetismo decadentismo
• Sintesi i promessi sposi
• Sonetti di Shakespeare 1-20 tradotti
• Sonetti di Shakespeare 40-69 tradotti
• Sonetti di Shakespeare 70-90 tradotti
• Sonetti di Shakespeare 100-120 tradotti
• Storia della lingua italiana
• Storia del giornalismo appunti
• Testi italiani letterari riassunti
• Tipi di recensioni
• Torquato Tasso
• Ugo Foscolo
• Ugo Foscolo Alla sera
• Ugo Foscolo appunti
• Umberto Saba
• Umberto Saba poesie e riassunti brevi
• Verismo Verga letteratura e arte riassunto
• Vincenzo Monti
• Virginia Woolf vita e opere
• Vittorio Alfieri
• William Shakespeare opere e biografia

Appunti, riassunti brevi , ricerche scolastiche, tesine, analisi testi decisamente utili per studenti delle scuole medie , scuole superiori e università.

Favole fiabe per bambini Esopo Andersen Fedro fratelli Grimm e altri